١٣/١١/٢٠٠٢

 (لمزيد من المعلومات)

صباح الخير، إني حاليا في PE٢ بيوفوا، وأعمل على بحث يخص التجارب في المرحلة الأولى والثانية. إني أتدرب الآن مع الصغار وأحب أن أعلم إذا كان من الممكن إجراء التجارب مع الأطفال في هذا السن فإذا كنت الإجابة نعم، ما هي الأنشطة ؟ ماهى العقبات بالنسبة للإدراك؟ هل يمكن أن نتكلم عن إصدار نظريات وافتراضات في سنهم هذا؟ لقد لاحظت أيضا فارق كبير بين إمكانية تحقيق تجارب للمرحلة الكبيرة بالنسبة للـ PS – TPS ماذا يمكن أن يحصل طفل في الخامسة مقارنة بطفل فى الثالثة من عمره؟

---

١٩/٠٣/٢٠٠٣

 (لمزيد من المعلومات)

هاهي إجابة "كلودين شوب"، هل من الممكن تحقيق تجارب مع الـ TPS (عامان وثلاثة أعوام)؟ مع الـ TPS يسهل الاعتماد على المواد المألوفة بغرض اقتراح طرق اكتشاف، حيث أن خطوة "الاكتشاف الأول" تكون متقدمة. مشاكل الأمان، الصحة، النظافة يجب أن تكون الشاغل الأول. وبذلك يكون الأطفال مستعدين للملاحظة وعلى الأقل خلق الظواهر. تتم العلوم عادة في الورش. تكون الورش مستقلة أو موجهة ولكل منها هدف تربوي يتم بالتدريج. هناك مجموعة من الورش التي تماثل الأغلبية وذلك حسب متطلبات الفصل، المجموعة أو بضعة تلاميذ. توجيهات الورشة المستقلة هي في الغالب محدودة. إن الأمر يتعلق بالقيام بالأمر جيدا، مستقلين، بتطبيق تقنية، الإحساس بالموقف، باستخدام بروتوكول موضوع بفضل الأعمال السابقة وأيضا التعاون، التواصل، الذهاب حتى النهاية في ذلك العمل بدون مساعدة الكبار. توجيهات الورشة الموجهة تكون أكثر انفتاحا، المعلم هنا للعمل معهم، للتشجيع، لطلب، لإعطاء حلول وسيطة، للمساعدة على التواصل. الهدف من الجلسات محدد حسب احتياجات الطلبة ويمكن أن تنتمي لمجال اللغة، للأسلوب، لاكتشاف العالم والتمثيل. إنه على المعلم برمجة الورش الموجهة أو المستقلة بطريقة متناسقة مع حياة الفصل. تجارب مع مواد الماء والأرض (التراب مثلا) كبداية تبدو لي مناسبة للـ TPS. تعريف الورش بالنسبة للأفعال الطبيعية للأطفال (النقل، الملء، الخلط، المقارنة). الغرض الأول هو اكتشاف الخصائص باستخدام الحواس وملاحظة الظواهر. اللغة الفردية، في مجموعات صغيرة، في مجموعات كبيرة، تسمح للطفل بإصدار النظريات، ماذا سيحدث إذا قمت بذلك؟ ماذا يجب أن افعل حتى لا يفيض؟ تلك اللحظات اللغوية (في بعض الأحيان تكون صامتة) تمر بسرعة وبطريقة مرضية، كون الطفل في الفصل أثناء مشروع يوافق مهاراته. الورش تسمح بالتأكد من النظريات. المحضر الشفوي يتم لسماع المشاكل الجديدة، للملاحظة ومواجهة حل آخر؟ ورشة جديدة تسمح باختبار المادة الجديدة. الملاحظات، الرسومات، قراءة ملاحظات الكبار كل ذلك يؤدى إلى وضع بروتوكول. تعاليم المرحلة الأولى بدأت وسوف تتطور طوال العام الدراسي. ما أصفه هنا هو شهادة حول الطريقة التي أقدم بها العلوم في فصلي لمزيد من التفاصيل والأمثلة، الوثائق المصاحبة للبرامج يمكن الوصول إليها في مناطق التفتيش للمقاطعة وعلى المواقع الأكاديمية. أتمنى لك النجاح مع الـ TPS الذين في النهاية يكونون في تلك الفترة من العام قريبون جدا من الـ PS. "كلودين سشوب" معلمة TPS.